中學初二數學哪個老師講得好

中學初二數學哪個老師講得好，初中報輔導班之前建議要親自試聽下。

嗯，首先做一對一會非常辛苦，如果你要走進入這個行業的打算，請你一定做好心理準備。

我用我剛剛一年的一對一經歷建議你。

抽象的說，一對一輔導就是改變一個人，說的簡單一點就是讓學生的成績提高，是讓他的分提高，只有這樣才能得到家長的認可，所有的出發點都需要放在這個點上，雖然我并不贊成教育的目的是為了單純提高成績，但是你要明白家長花錢讓你去講首先就是這個目的。我特別希望因為你的魅力而學生愛上這個學科，并且成為一個優秀的學生。但這個途徑非常難，幾個月的積累是很難做到成效的，不過這確實可以作為一個終極的目標。

開始之前最重要的工作之一就是要了解這個學生的意愿和他所處的水平。學生可能主動找的老師，也有可能是在家長的“脅迫”下尋找到你，這兩種心態下的學習在起始之時是完全不一樣的。作為老師來說，學生類型往往可遇而不可求。前者是一種幸運，但是對于后者那種被家長要求而尋找老師的孩子，在開始的教學過程中一定要引導他與你好好配合，否則后面會被學生找一堆理由讓你舉步維艱。

如果學生合作的意愿非常強烈，那么下面進入第2個階段：詳細了解學生的性格與認知水平。

恕我直言，那些在網上尋找老師的學生，有一部分是底子非常差的，曾經見到過初二年級的學生，2x-3x不會算，那么對于這樣的學生來說，不管意愿有多么的強烈，一定要將他的能力問題首先提出來，也就是說，你和家長要對在你的輔導下實質提升的空間和預期的空間到底有多大的差距有一個客觀的評價。建議在你跟學生溝通之后跟家長作一次嚴肅的談話，通俗一點說就是在請家長信任自己的同時，一定要把丑話說在前面。有時降低家長的預期，或者說是降低學生的預期，合作更容易出現效果，這個效果會更容易讓你在這個行業堅持下去。

這些工作都做到之后，應該對需要做的細節有了大致的概念。具體的輔導可以基本上分為兩類。一類就是跟進學生的課堂學習進度，再一個就是單獨設計課程。

一定要處理好跟學校教學進程的進行輔導之前，只要在前期給他一份難度分布比較廣的題目，測試一下便知。請記住，讓學生有收獲，能夠找準學生的薄弱知識點并進行輔導并取得效果是最有價值的。在教師“作風”上提幾條建議：一是與家長勤聯絡、多溝通，甚至可以定期定時。這是消除隔閡、建立感情必須的，一定要將消費一方的家長和學生“捧高”，這并非奉承，而是更高效開展課程的基礎；二是寬柔相濟。課堂可以幽默，但數學教學必須嚴謹，布置作業嚴格卡時間點和質量，布置的任何類型的任務都需要有回應，視家長情況合作完成。

利用以上的做法，我曾同時帶三個畢業班學生，歷時一年，學生家長很滿意，每周平均兩次課，每次兩小時。要知道他們課時費幾近200元/時。

把這件事當成一個工程來做，方方面面都需要完善，創造價值的同時，你會發現，你經受的鍛煉和收獲的經驗也是無價的。

祝你成功！

適合的才是最好的，對你吸引力大，提高大才是最好的。

首先要對提高初中數學的人進行定位，是什么樣的問題，基礎差呢？還是想提高重點難點。如果一個女生初二：她基礎差，你去找重難點提高有什么用，基礎知識都沒有搞懂，解決重難點題型有沒有必要，有人說學數學思維啊！有那么多時間還不如好好把基礎知識搞懂，考試又不是全考重難點題型，重難點只占百分之十五左右，很多時候低于這個數，你補它，次次考試都差，都考的你懷疑人生了。你還去做，有意義嗎？這樣的數學思維培養有價值嗎？

其次，要找有經驗，對提高人有裨益的。例如：你讓一個教授蘇教版的初中老師去給一個人教版的學生授課，難度起點就高了，根本就不適合學生！反之教人教版的老師教蘇教版，很多學生就接受，大家都是有豐富教學經驗，但學生起點不一接受情況就不一樣。學生提高也就不一樣。再說，很多沒有教學經驗的，根本不知道教學是怎么回事，你會做題，會講題，但他并不一定適合學生，別把老師想太簡單化了。同樣老師，經驗豐富的人和經驗為零的人，所教數學成績，絕對是吊打！這就是很多人千方百計要到某老師處上數學原因。

最后，教授數學競賽題型厲害的老師不一定教授正常數學厲害，這里面有很多分類，為啥？教授數學競賽老師，針對數學成績優異者，他經常講已經熟悉模式，你讓他給你補，他會按照成績優異去講，有優勢嗎？提高大嗎？

所以建議先在網上找有關教學視頻看看，別嫌時間長，老師如果講的仔細，反復強調，這才是最關鍵之處！說明這樣的老師經驗豐富，對學生存在問題了于心胸！

祝大家找到自己學習初中數學之道。

如果是初中的老師那當然首選朱韜老師。

專業性高。

敬業且幽默風趣，會講笑話。

經驗豐富。

會適當更你拓展有關知識，會跟你講做題的訣竅，非常管用。

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